Na era da transformação digital, da sustentabilidade e da inovação constante, formar administradores e contadores exige mais do que transmitir conteúdos teóricos. Na FAACZ, a metodologia de ensino aplicada aos cursos de Administração e Ciências Contábeis tem sido moldada para preparar profissionais capazes de atuar com responsabilidade, visão estratégica e sensibilidade ética em contextos cada vez mais complexos.
Segundo o coordenador dos cursos, professor Robson Moro Aioffi, a formação nas áreas de Administração e Contabilidade deve acompanhar as mudanças no ambiente organizacional, nas legislações, nos modelos de negócios e nas exigências da governança corporativa. “Não basta memorizar teorias; é fundamental saber aplicá-las de forma crítica, contextualizada e estratégica”, afirma Aioffi. Para ele, o profissional do futuro precisa dominar ferramentas analíticas, ter visão sistêmica e capacidade de tomar decisões responsáveis em meio à instabilidade e à interdependência global.
Dessa forma, os cursos da FAACZ têm adotado uma abordagem pedagógica inovadora, que alia teoria e prática por meio de metodologias ativas. Um dos destaques é a atuação do professor Carlos Renato Machado dos Santos, responsável pelas disciplinas “Planejamento Estratégico”, “Empreendedorismo” e “Logística”. Em suas aulas, o docente utiliza dois pilares fundamentais: estudos de caso empresariais e aulas participativas com abordagem problematizadora.
Estudos de caso como ponte para a realidade
Para o professor Carlos Renato, a metodologia de estudo de caso é central no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que, ao expor os alunos a situações reais ou simuladas do cotidiano organizacional, cria-se um ambiente de aprendizado que estimula a análise crítica, a tomada de decisões e a resolução de problemas. “Essa prática amplia a visão sistêmica dos estudantes e os prepara para lidar com a complexidade do ambiente empresarial, no qual é preciso analisar dados, identificar problemas e propor soluções viáveis”, explica Machado.
Na Administração, os estudos de caso abordam temas como “Gestão Estratégica”, “Comportamento Organizacional”, “Marketing”, “Finanças”, “Recursos Humanos”, “Logística” e “Empreendedorismo”. Já na Contabilidade, o foco está em “Auditoria”, “Controle Gerencial”, “Tomada de Decisões Financeiras”, “Conformidade com Normas” e “Ética Profissional”.
Além disso, o professor Carlos Renato procura selecionar casos que dialoguem com a realidade local, envolvendo empresas da região, cooperativas, startups ou organizações públicas. Essa estratégia não apenas contextualiza o conteúdo, mas também reforça o vínculo dos alunos dos cursos de Administração e Ciências Contábeis com seu futuro campo de atuação.
“Em vez de estudantes ouvintes, temos alunos protagonistas”, destaca Machado. A proposta promove o trabalho em equipe e o desenvolvimento da empatia, da comunicação, da escuta ativa, da liderança, da argumentação e da criatividade. O docente atua como mediador, provocando reflexões e incentivando o pensamento estratégico.
Aulas participativas e abordagem problematizadora
Outro diferencial está na construção das aulas como espaços de diálogo, interação e investigação. Machado defende que o ensino deve provocar o pensamento, estimular a dúvida e formar cidadãos críticos: “Não ofereço respostas prontas. Trabalho com dilemas, situações-problema e desafios reais, que exigem análise, argumentação e construção coletiva do saber. Provocamos os alunos a pensar, questionar e buscar soluções”, afirma o professor Carlos Renato.
Nas aulas participativas, o conteúdo é abordado a partir da realidade dos estudantes dos cursos de Administração e Ciências Contábeis, promovendo uma aprendizagem significativa e conectada às demandas do mercado e da sociedade. Atividades colaborativas, simulações e debates fazem parte da rotina pedagógica. “A sala de aula é um espaço vivo, onde se aprende com a experiência e se cresce com a reflexão”, acrescenta o docente da FAACZ.
Conexão com o mercado
As metodologias aplicadas pelo professor Carlos Renato nas disciplinas “Planejamento Estratégico”, “Empreendedorismo” e “Logística”, nos cursos de Administração e Ciências Contábeis da FAACZ, têm sido destacadas pelos alunos como fundamentais para tornar o aprendizado mais dinâmico, prático e próximo da realidade do mercado de trabalho.
Para Jaqueline Santos de Almeida, do 5º período de Ciências Contábeis, a abordagem adotada em sala tem feito grande diferença em seu processo de aprendizagem. Ela afirma: “Durante as aulas, pude perceber o quanto a metodologia de estudo aplicada pelo professor Carlos Renato tem contribuído para o meu aprendizado”. Segundo a estudante, a análise de situações reais do mundo empresarial facilita a compreensão prática dos conceitos teóricos. “As aulas se tornaram mais dinâmicas e participativas, e isso tem ajudado a desenvolver o raciocínio lógico, a interpretação de dados e a tomada de decisões. Acredito que essa abordagem aproxima muito mais a teoria da realidade do mercado”, conclui a universitária.
A estudante Taynara Ana Almeida de Souza, também do 5º período de Ciências Contábeis, compartilha percepção semelhante. Ela destaca que os estudos de caso e as aulas expositivas favorecem a identificação com o conteúdo: “O professor Carlos Renato busca trazer para os alunos a realidade que vivenciamos no dia a dia, tanto nas empresas onde trabalhamos quanto em exemplos de empresas mais próximas”, afirma. Apesar de reconhecer que alguns colegas ainda são mais tímidos para interagir, Taynara avalia que essa metodologia evita aulas cansativas e torna o aprendizado mais produtivo.
No 6º período do curso de Administração, Rayssa da Cruz Magalhães também vê a participação ativa como um diferencial. Ela comenta: “A aula com abordagem participativa proporcionou uma experiência de aprendizado muito mais dinâmica”. Para Rayssa, o incentivo do professor Carlos Renato à construção coletiva do conhecimento torna o conteúdo mais interessante e acessível. “Em relação aos estudos de caso que também são aplicados, me colocaram em uma posição ativa, exigindo envolvimento real com o problema proposto”, destaca a universitária.
Já para Jarlene Bertholini Batista, do 7º período de Administração, as estratégias utilizadas nas aulas foram essenciais para conectar teoria e prática. Ela avalia que a possibilidade de aplicar os conhecimentos em situações reais a ajudou a compreender a importância da tomada de decisões sob pressão. “Senti que essa atividade me preparou melhor para os desafios do futuro, tornando o aprendizado mais concreto e relevante”, afirma a acadêmica da FAACZ. Segundo Jarlene, a troca de ideias com os colegas também ampliou sua visão e consolidou o conhecimento.
Impactos e resultados
Os efeitos dessas metodologias na formação dos estudantes têm sido notáveis. Segundo o professor Robson Moro Aioffi, o engajamento nas aulas aumentou significativamente, assim como o interesse pelas disciplinas e a retenção dos conteúdos. “O aprendizado deixa de ser abstrato e ganha sentido real, conectado aos desafios da profissão e às demandas da sociedade. Eles desenvolvem não só competências técnicas, mas também habilidades socioemocionais, como empatia e resolução de conflitos”, destaca o coordenador dos cursos de Administração e Ciências Contábeis.
Ele enfatiza, ainda, que essas práticas estão em sintonia com o Projeto Pedagógico da Instituição, que visa à formação de profissionais reflexivos, éticos e preparados para atuar em um mundo em constante transformação. “Essa dinâmica utilizada nas aulas pelo professor Carlos Renato ajuda os estudantes a entenderem como o conhecimento se aplica no mercado. A adoção dessas metodologias reflete o compromisso da FAACZ com uma educação transformadora”, afirma Aioffi.
O professor Carlos Renato concorda: “A educação precisa ir além da preparação técnica. Ela deve formar sujeitos capazes de pensar criticamente, agir com responsabilidade e promover transformações positivas no mundo ao seu redor. Queremos formar cidadãos éticos, capazes de transformar organizações e a sociedade. Aqui, o aprendizado é uma construção coletiva, que une teoria, prática e reflexão crítica. A sala de aula torna-se um espaço de diálogo, no qual os alunos são protagonistas do próprio aprendizado”.
Ao final, Machado resume sua proposta pedagógica com convicção: “Mais do que ensinar a administrar ou contabilizar, aqui na FAACZ buscamos formar cidadãos conscientes do impacto de suas decisões no contexto organizacional e social mais amplo. Transformamos a sala de aula em um espaço de desenvolvimento, protagonismo e transformação social. Por isso, essa metodologia também se trata de uma prática reflexiva, em constante aperfeiçoamento”.
Com essas estratégias, a FAACZ consolida um modelo de ensino que prepara os futuros administradores e contadores não apenas para o mercado, mas para os desafios de um mundo em constante evolução. A experiência bem-sucedida nos cursos de Administração e Ciências Contábeis da FAACZ mostra que uma educação conectada à realidade, participativa e reflexiva é essencial para formar os profissionais que o futuro exige – e que o presente já demanda.
Texto: Alessandro Bitti
E-mail: comunicacao@fsjb.edu.br
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Data da publicação: 08/05/2025
