{"id":40733,"date":"2026-07-07T13:39:46","date_gmt":"2026-07-07T16:39:46","guid":{"rendered":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/?p=40733"},"modified":"2026-07-07T13:39:47","modified_gmt":"2026-07-07T16:39:47","slug":"aprendizagem-viva-metodologia-pbl-aproxima-alunos-da-administracao-da-realidade-organizacional-na-faacz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/aprendizagem-viva-metodologia-pbl-aproxima-alunos-da-administracao-da-realidade-organizacional-na-faacz\/","title":{"rendered":"Aprendizagem viva: metodologia PBL aproxima alunos da Administra\u00e7\u00e3o da realidade organizacional na FAACZ"},"content":{"rendered":"\n

Disciplina de \u201cPlanejamento Estrat\u00e9gico\u201d desenvolve compet\u00eancias pr\u00e1ticas por meio de metodologia ativa no 5\u00ba per\u00edodo do curso de Administra\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Fotos: Divulga\u00e7\u00e3o.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Com o objetivo de unir teoria e pr\u00e1tica, os acad\u00eamicos do 5\u00ba per\u00edodo do curso de Administra\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong> da FAACZ<\/a> <\/strong>participaram de uma atividade na disciplina de \u201cPlanejamento Estrat\u00e9gico\u201d. Utilizando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL),<\/a><\/strong> os estudantes analisaram um caso real do ambiente organizacional e propuseram solu\u00e7\u00f5es vi\u00e1veis e fundamentadas, colocando em pr\u00e1tica conhecimentos essenciais para a futura atua\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o real amplia aprendizagem dos estudantes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Conduzida pelo professor Carlos Renato Machado dos Santos, a atividade proporcionou uma experi\u00eancia ativa e colaborativa, incentivando os estudantes a analisar situa\u00e7\u00f5es, buscar informa\u00e7\u00f5es e construir solu\u00e7\u00f5es em conjunto. Segundo o docente, a metodologia PBL coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, permitindo-lhe aplicar os conte\u00fados estudados em sala de aula na an\u00e1lise de problemas organizacionais e elaborar respostas consistentes.<\/p>\n\n\n\n

O trabalho come\u00e7ou com a distribui\u00e7\u00e3o de um texto-base que reunia os principais elementos do planejamento estrat\u00e9gico: miss\u00e3o, vis\u00e3o, valores, diagn\u00f3stico interno e externo, an\u00e1lise SWOT, metas estrat\u00e9gicas e defini\u00e7\u00e3o de planos de a\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m do embasamento te\u00f3rico, o material apresentava uma situa\u00e7\u00e3o real, aproximando os conte\u00fados da disciplina dos desafios enfrentados pelas organiza\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Em seguida, divididos em grupos, os estudantes analisaram o caso e responderam a quest\u00f5es discursivas e anal\u00edticas que exigiram interpreta\u00e7\u00e3o, identifica\u00e7\u00e3o de problemas, avalia\u00e7\u00e3o das evid\u00eancias dispon\u00edveis e proposi\u00e7\u00e3o de alternativas fundamentadas na teoria.<\/p>\n\n\n\n

Acad\u00eamicos desenvolvem compet\u00eancias profissionais<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Durante a atividade, os acad\u00eamicos analisaram diferentes perspectivas, confrontaram ideias, defenderam seus argumentos e constru\u00edram respostas de forma colaborativa. Nesse processo, exercitaram habilidades como comunica\u00e7\u00e3o, trabalho em equipe, racioc\u00ednio cr\u00edtico, an\u00e1lise e tomada de decis\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Na avalia\u00e7\u00e3o do professor Carlos Renato, a metodologia proporcionou um aprendizado mais profundo e participativo: \u201cOs estudantes assumiram um papel ativo no processo de aprendizagem, analisando uma situa\u00e7\u00e3o real e utilizando os conhecimentos te\u00f3ricos para compreender o contexto organizacional, bem como para elaborar respostas fundamentadas\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ao final da etapa presencial, cada equipe organizou seu material e o enviou \u00e0 plataforma da disciplina de \u201cPlanejamento Estrat\u00e9gico\u201d, seguindo as orienta\u00e7\u00f5es do docente para registro e avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Relatos de quem viveu a experi\u00eancia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Para a estudante Raissa Ribeiro Zani, a din\u00e2mica aproximou o conte\u00fado da viv\u00eancia profissional: \u201cAl\u00e9m da base te\u00f3rica, a utiliza\u00e7\u00e3o do estudo durante as aulas tornou o aprendizado mais din\u00e2mico e pr\u00f3ximo da realidade, permitindo que n\u00f3s, alunos, desenvolv\u00eassemos o pensamento cr\u00edtico, a capacidade de an\u00e1lise e a habilidade de tomar decis\u00f5es estrat\u00e9gicas. Dessa forma, a disciplina contribui significativamente para a forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e profissional, preparando-nos para enfrentar situa\u00e7\u00f5es reais e os desafios do ambiente organizacional\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Thais Braga Sagrillo destacou o trabalho em grupo como um dos principais diferenciais da atividade: \u201cO trabalho em grupo favoreceu a troca de ideias e a constru\u00e7\u00e3o das respostas. As quest\u00f5es discursivas exigiram an\u00e1lise e reflex\u00e3o, contribuindo para relacionar os conte\u00fados estudados com a realidade das organiza\u00e7\u00f5es\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 Lorenzo Maroto Santos ressaltou que a metodologia facilitou a compreens\u00e3o dos conte\u00fados e demonstrou sua aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica: \u201cA metodologia utilizada estimulou nossa participa\u00e7\u00e3o durante toda a atividade. O texto-base e a situa\u00e7\u00e3o apresentada facilitaram a compreens\u00e3o dos conte\u00fados e mostraram como o planejamento estrat\u00e9gico pode ser aplicado na pr\u00e1tica\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Atividade fortalece compet\u00eancias profissionais<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Segundo o professor Carlos Renato, os resultados confirmaram que a proposta alcan\u00e7ou seus objetivos ao integrar teoria e pr\u00e1tica e fortalecer habilidades essenciais para o futuro administrador.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAo responderem \u00e0s quest\u00f5es discursivas e anal\u00edticas, os alunos demonstraram capacidade de interpreta\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise cr\u00edtica, argumenta\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o dos conhecimentos adquiridos na disciplina de Planejamento Estrat\u00e9gico. Tamb\u00e9m foi poss\u00edvel observar como aprimoraram o trabalho colaborativo, a comunica\u00e7\u00e3o, a organiza\u00e7\u00e3o das ideias e a tomada de decis\u00e3o fundamentada\u201d,<\/em> afirmou o docente.<\/p>\n\n\n\n

Esse avan\u00e7o foi acompanhado por um expressivo engajamento dos grupos ao longo de toda a atividade, fator que, segundo o professor, tornou a experi\u00eancia ainda mais enriquecedora: \u201cA participa\u00e7\u00e3o dos grupos durante toda a atividade evidenciou o comprometimento dos estudantes com a busca pelo conhecimento e com a resolu\u00e7\u00e3o das situa\u00e7\u00f5es propostas, tornando o processo de aprendizagem mais relevante\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

O docente tamb\u00e9m destacou que o armazenamento dos trabalhos na plataforma digital serviu como registro das atividades realizadas por cada equipe, consolidando o aprendizado e aproximando os estudantes dos desafios encontrados nas organiza\u00e7\u00f5es. Para ele, essa pr\u00e1tica n\u00e3o apenas documenta o percurso de cada grupo, mas tamb\u00e9m permite que os estudantes revisitem suas an\u00e1lises e percebam a evolu\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio racioc\u00ednio ao longo da disciplina.<\/p>\n\n\n\n

\u201cRegistrar o processo \u00e9 t\u00e3o importante quanto chegar \u00e0 solu\u00e7\u00e3o final, pois \u00e9 nesse caminho que o aluno desenvolve as compet\u00eancias que levar\u00e1 para sua vida profissional\u201d,<\/em> complementou o professor Carlos Renato. A atividade reafirma, assim, o compromisso da FAACZ com uma forma\u00e7\u00e3o que valoriza a experi\u00eancia pr\u00e1tica, o pensamento cr\u00edtico e a prepara\u00e7\u00e3o efetiva dos futuros administradores para os desafios do mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

Texto: Alessandro Bitti<\/strong><\/em>
<\/strong>E-mail: comunicacao@fsjb.edu.br<\/em>
alessandro@fsjb.edu.br<\/em><\/p>\n\n\n\n

Data da publica\u00e7\u00e3o: 07\/07\/2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Disciplina de \u201cPlanejamento Estrat\u00e9gico\u201d desenvolve compet\u00eancias pr\u00e1ticas por meio de metodologia ativa no 5\u00ba per\u00edodo do curso de Administra\u00e7\u00e3o Com o objetivo de unir teoria e pr\u00e1tica, os acad\u00eamicos do 5\u00ba per\u00edodo do curso de Administra\u00e7\u00e3o da FAACZ participaram de uma atividade na disciplina de \u201cPlanejamento Estrat\u00e9gico\u201d. Utilizando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), os estudantes analisaram um caso real do ambiente organizacional e propuseram solu\u00e7\u00f5es vi\u00e1veis e fundamentadas, colocando em pr\u00e1tica conhecimentos essenciais para a futura atua\u00e7\u00e3o profissional. Situa\u00e7\u00e3o real amplia aprendizagem dos estudantes Conduzida pelo professor Carlos Renato Machado dos Santos, a atividade proporcionou uma experi\u00eancia ativa e colaborativa, incentivando os estudantes a analisar situa\u00e7\u00f5es, buscar informa\u00e7\u00f5es e construir solu\u00e7\u00f5es em conjunto. Segundo o docente, a metodologia PBL coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, permitindo-lhe aplicar os conte\u00fados estudados em sala de aula na an\u00e1lise de problemas organizacionais e elaborar respostas consistentes. O trabalho come\u00e7ou com a distribui\u00e7\u00e3o de um texto-base que reunia os principais elementos do planejamento estrat\u00e9gico: miss\u00e3o, vis\u00e3o, valores, diagn\u00f3stico interno e externo, an\u00e1lise SWOT, metas estrat\u00e9gicas e defini\u00e7\u00e3o de planos de a\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m do embasamento te\u00f3rico, o material apresentava uma situa\u00e7\u00e3o real, aproximando os conte\u00fados da disciplina dos desafios enfrentados pelas organiza\u00e7\u00f5es. Em seguida, divididos em grupos, os estudantes analisaram o caso e responderam a quest\u00f5es discursivas e anal\u00edticas que exigiram interpreta\u00e7\u00e3o, identifica\u00e7\u00e3o de problemas, avalia\u00e7\u00e3o das evid\u00eancias dispon\u00edveis e proposi\u00e7\u00e3o de alternativas fundamentadas na teoria. Acad\u00eamicos desenvolvem compet\u00eancias profissionais Durante a atividade, os acad\u00eamicos analisaram diferentes perspectivas, confrontaram ideias, defenderam seus argumentos e constru\u00edram respostas de forma colaborativa. Nesse processo, exercitaram habilidades como comunica\u00e7\u00e3o, trabalho em equipe, racioc\u00ednio cr\u00edtico, an\u00e1lise e tomada de decis\u00e3o. Na avalia\u00e7\u00e3o do professor Carlos Renato, a metodologia proporcionou um aprendizado mais profundo e participativo: \u201cOs estudantes assumiram um papel ativo no processo de aprendizagem, analisando uma situa\u00e7\u00e3o real e utilizando os conhecimentos te\u00f3ricos para compreender o contexto organizacional, bem como para elaborar respostas fundamentadas\u201d. Ao final da etapa presencial, cada equipe organizou seu material e o enviou \u00e0 plataforma da disciplina de \u201cPlanejamento Estrat\u00e9gico\u201d, seguindo as orienta\u00e7\u00f5es do docente para registro e avalia\u00e7\u00e3o. Relatos de quem viveu a experi\u00eancia Para a estudante Raissa Ribeiro Zani, a din\u00e2mica aproximou o conte\u00fado da viv\u00eancia profissional: \u201cAl\u00e9m da base te\u00f3rica, a utiliza\u00e7\u00e3o do estudo durante as aulas tornou o aprendizado mais din\u00e2mico e pr\u00f3ximo da realidade, permitindo que n\u00f3s, alunos, desenvolv\u00eassemos o pensamento cr\u00edtico, a capacidade de an\u00e1lise e a habilidade de tomar decis\u00f5es estrat\u00e9gicas. Dessa forma, a disciplina contribui significativamente para a forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e profissional, preparando-nos para enfrentar situa\u00e7\u00f5es reais e os desafios do ambiente organizacional\u201d. Thais Braga Sagrillo destacou o trabalho em grupo como um dos principais diferenciais da atividade: \u201cO trabalho em grupo favoreceu a troca de ideias e a constru\u00e7\u00e3o das respostas. As quest\u00f5es discursivas exigiram an\u00e1lise e reflex\u00e3o, contribuindo para relacionar os conte\u00fados estudados com a realidade das organiza\u00e7\u00f5es\u201d. J\u00e1 Lorenzo Maroto Santos ressaltou que a metodologia facilitou a compreens\u00e3o dos conte\u00fados e demonstrou sua aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica: \u201cA metodologia utilizada estimulou nossa participa\u00e7\u00e3o durante toda a atividade. O texto-base e a situa\u00e7\u00e3o apresentada facilitaram a compreens\u00e3o dos conte\u00fados e mostraram como o planejamento estrat\u00e9gico pode ser aplicado na pr\u00e1tica\u201d. Atividade fortalece compet\u00eancias profissionais Segundo o professor Carlos Renato, os resultados confirmaram que a proposta alcan\u00e7ou seus objetivos ao integrar teoria e pr\u00e1tica e fortalecer habilidades essenciais para o futuro administrador. \u201cAo responderem \u00e0s quest\u00f5es discursivas e anal\u00edticas, os alunos demonstraram capacidade de interpreta\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise cr\u00edtica, argumenta\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o dos conhecimentos adquiridos na disciplina de Planejamento Estrat\u00e9gico. Tamb\u00e9m foi poss\u00edvel observar como aprimoraram o trabalho colaborativo, a comunica\u00e7\u00e3o, a organiza\u00e7\u00e3o das ideias e a tomada de decis\u00e3o fundamentada\u201d, afirmou o docente. Esse avan\u00e7o foi acompanhado por um expressivo engajamento dos grupos ao longo de toda a atividade, fator que, segundo o professor, tornou a experi\u00eancia ainda mais enriquecedora: \u201cA participa\u00e7\u00e3o dos grupos durante toda a atividade evidenciou o comprometimento dos estudantes com a busca pelo conhecimento e com a resolu\u00e7\u00e3o das situa\u00e7\u00f5es propostas, tornando o processo de aprendizagem mais relevante\u201d. O docente tamb\u00e9m destacou que o armazenamento dos trabalhos na plataforma digital serviu como registro das atividades realizadas por cada equipe, consolidando o aprendizado e aproximando os estudantes dos desafios encontrados nas organiza\u00e7\u00f5es. Para ele, essa pr\u00e1tica n\u00e3o apenas documenta o percurso de cada grupo, mas tamb\u00e9m permite que os estudantes revisitem suas an\u00e1lises e percebam a evolu\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio racioc\u00ednio ao longo da disciplina. \u201cRegistrar o processo \u00e9 t\u00e3o importante quanto chegar \u00e0 solu\u00e7\u00e3o final, pois \u00e9 nesse caminho que o aluno desenvolve as compet\u00eancias que levar\u00e1 para sua vida profissional\u201d, complementou o professor Carlos Renato. A atividade reafirma, assim, o compromisso da FAACZ com uma forma\u00e7\u00e3o que valoriza a experi\u00eancia pr\u00e1tica, o pensamento cr\u00edtico e a prepara\u00e7\u00e3o efetiva dos futuros administradores para os desafios do mercado de trabalho. Texto: Alessandro BittiE-mail: comunicacao@fsjb.edu.bralessandro@fsjb.edu.br Data da publica\u00e7\u00e3o: 07\/07\/2026<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":40734,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-40733","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-administracao"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t