{"id":37682,"date":"2025-04-23T11:16:26","date_gmt":"2025-04-23T14:16:26","guid":{"rendered":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/?p=37682"},"modified":"2025-04-23T11:16:31","modified_gmt":"2025-04-23T14:16:31","slug":"alunos-de-engenharia-mecanica-desenvolvem-projeto-inovador-de-camaras-frias-com-foco-na-aplicacao-pratica-e-tecnica-dos-conhecimentos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/alunos-de-engenharia-mecanica-desenvolvem-projeto-inovador-de-camaras-frias-com-foco-na-aplicacao-pratica-e-tecnica-dos-conhecimentos\/","title":{"rendered":"Alunos de Engenharia Mec\u00e2nica desenvolvem projeto inovador de c\u00e2maras frias com foco na aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica e t\u00e9cnica dos conhecimentos"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Fotos: Divulga\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Os estudantes dos 7\u00ba e 9\u00ba per\u00edodos do curso de Engenharia Mec\u00e2nica<\/a><\/strong> da FAACZ<\/a><\/strong> est\u00e3o participando de uma proposta desafiadora e inovadora na disciplina de \u201cRefrigera\u00e7\u00e3o e Ar-Condicionado\u201d, ministrada pelo professor Guilherme Induzzi Rosalem. Como parte da avalia\u00e7\u00e3o NB1, os universit\u00e1rios est\u00e3o elaborando um \u201cProjeto de Constru\u00e7\u00e3o de C\u00e2maras Frias\u201d, que une teoria e aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos conhecimentos em uma atividade com forte potencial para enriquecer o aprendizado t\u00e9cnico, estimular a criatividade e promover o trabalho em equipe.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 importante destacar que os projetos s\u00e3o desenvolvidos em n\u00edvel de concep\u00e7\u00e3o e planejamento t\u00e9cnico, ou seja, os alunos do 7\u00ba e 9\u00ba per\u00edodos de Engenharia Mec\u00e2nica n\u00e3o constroem fisicamente as c\u00e2maras frias, mas realizam todo o dimensionamento e especifica\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas, como se estivessem atendendo a uma demanda real do mercado\u201d,<\/em> explicou Rosalem.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com o professor Guilherme, o projeto desafia os alunos a aplicarem conhecimentos te\u00f3ricos em um contexto pr\u00e1tico e realista. Para isso, os estudantes precisam realizar c\u00e1lculos de carga t\u00e9rmica, selecionar refrigeradores adequados, definir materiais de isolamento t\u00e9rmico e escolher os equipamentos mais apropriados para a proposta. \u201cEssa \u00e9 mais uma excelente oportunidade para os alunos da FAACZ demonstrarem suas habilidades t\u00e9cnicas e criativas, contribuindo para seu desenvolvimento acad\u00eamico e profissional\u201d,<\/em> destacou o docente. O principal objetivo \u00e9 capacitar os futuros engenheiros a projetar uma c\u00e2mara fria voltada para um produto espec\u00edfico, utilizando normas t\u00e9cnicas e bibliografia especializada como suporte.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

O desenvolvimento do projeto seguiu uma sequ\u00eancia planejada de etapas. Inicialmente, os alunos receberam o enunciado detalhado da atividade, com todas as especifica\u00e7\u00f5es e requisitos necess\u00e1rios. Em seguida, foram realizadas discuss\u00f5es em sala de aula sobre as premissas iniciais do projeto, especialmente a import\u00e2ncia do isolamento t\u00e9rmico e da correta sele\u00e7\u00e3o do refrigerador \u2013 pontos fundamentais para a efici\u00eancia do sistema. Posteriormente, os estudantes foram organizados em quatro grupos, e cada equipe ficou respons\u00e1vel pela elabora\u00e7\u00e3o de um pr\u00e9-projeto espec\u00edfico. O brainstorming inicial ajudou os integrantes a definirem suas ideias e estrat\u00e9gias, promovendo um ambiente colaborativo e estimulante para a troca de conhecimentos.<\/p>\n\n\n\n

Cada grupo seguiu uma linha tem\u00e1tica distinta. O Grupo 1, composto pelos alunos Jos\u00e9 Liberato Serra Campos, Ryan Loureiro Coutinho Gon\u00e7alves, Rafael Verdam Farias e Rodrigo de Jesus Miranda, todos do 7\u00ba per\u00edodo, desenvolveu um pr\u00e9-projeto de c\u00e2mara fria para pequenas unidades. O Grupo 2, tamb\u00e9m do 7\u00ba per\u00edodo, com Germano Nogueira Dias Neto, Marco Aur\u00e9lio de Aquino Guimar\u00e3es J\u00fanior, Railander Borges da Silva e Wanderson Bandeira Bobbio, trabalhou no pr\u00e9-projeto de um caminh\u00e3o frigor\u00edfico \u00be.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o Grupo 3, com Diego de Sousa Val\u00e9rio e Rai de Almeida, ambos do 9\u00ba per\u00edodo, e Eduardo Frigini e Guilherme Moro Santos, do 7\u00ba per\u00edodo, elaborou o desenvolvimento de uma chopeira el\u00e9trica. Por fim, o Grupo 4, com Mayk Garuzzi Alvarenga e Jos\u00e9 Antonio Soares Neto, do 7\u00ba per\u00edodo, e Arthur da Silva Lucas, do 9\u00ba per\u00edodo, projetou uma c\u00e2mara fria instalada em uma Fiat Ducato, voltada para um carro de sorvete em Aracruz\/ES.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Para o estudante Ryan Loureiro Coutinho Gon\u00e7alves, do 7\u00ba per\u00edodo, a experi\u00eancia tem sido extremamente enriquecedora. \u201cAcredito que essa rotina de criar um projeto \u00e9 muito positiva para o aprendizado, pois nos d\u00e1 a possibilidade de p\u00f4r em a\u00e7\u00e3o as ideias que vemos apenas nos livros ou em ferramentas, objetos que j\u00e1 existem. Criar algo \u00e9 diferente, pois podemos observar a aplica\u00e7\u00e3o de cada conte\u00fado estudado. A c\u00e2mara fria \u00e9 um projeto que envolve grande parte da gama de estudos sobre m\u00e1quinas t\u00e9rmicas e termodin\u00e2mica. Ao mesmo tempo em que aprendemos pensando em como fazer, \u00e9 um projeto que, posto em pr\u00e1tica de maneira adequada, pode servir de diversas formas \u2013 desde a utiliza\u00e7\u00e3o caseira at\u00e9 a profissional, por exemplo, para transporte\u201d,<\/em> afirmou o universit\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Com essa iniciativa, a FAACZ reafirma seu compromisso com uma forma\u00e7\u00e3o de qualidade, aliando teoria e pr\u00e1tica simulada no desenvolvimento de projetos que preparam os alunos do curso de Engenharia Mec\u00e2nica para os desafios reais do mercado de trabalho. A proposta, al\u00e9m de fortalecer o conhecimento t\u00e9cnico dos estudantes, promove habilidades fundamentais como coopera\u00e7\u00e3o, criatividade e resolu\u00e7\u00e3o de problemas \u2013 compet\u00eancias cada vez mais valorizadas na atua\u00e7\u00e3o profissional dos engenheiros.<\/p>\n\n\n\n

Texto: Alessandro Bitti<\/strong><\/em>
<\/strong>E-mail: comunicacao@fsjb.edu.br<\/em>
alessandro@fsjb.edu.br<\/em><\/p>\n\n\n\n

Data da publica\u00e7\u00e3o: 23\/04\/2025<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Os estudantes dos 7\u00ba e 9\u00ba per\u00edodos do curso de Engenharia Mec\u00e2nica da FAACZ est\u00e3o participando de uma proposta desafiadora e inovadora na disciplina de \u201cRefrigera\u00e7\u00e3o e Ar-Condicionado\u201d, ministrada pelo professor Guilherme Induzzi Rosalem. Como parte da avalia\u00e7\u00e3o NB1, os universit\u00e1rios est\u00e3o elaborando um \u201cProjeto de Constru\u00e7\u00e3o de C\u00e2maras Frias\u201d, que une teoria e aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos conhecimentos em uma atividade com forte potencial para enriquecer o aprendizado t\u00e9cnico, estimular a criatividade e promover o trabalho em equipe. \u201c\u00c9 importante destacar que os projetos s\u00e3o desenvolvidos em n\u00edvel de concep\u00e7\u00e3o e planejamento t\u00e9cnico, ou seja, os alunos do 7\u00ba e 9\u00ba per\u00edodos de Engenharia Mec\u00e2nica n\u00e3o constroem fisicamente as c\u00e2maras frias, mas realizam todo o dimensionamento e especifica\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas, como se estivessem atendendo a uma demanda real do mercado\u201d, explicou Rosalem. De acordo com o professor Guilherme, o projeto desafia os alunos a aplicarem conhecimentos te\u00f3ricos em um contexto pr\u00e1tico e realista. Para isso, os estudantes precisam realizar c\u00e1lculos de carga t\u00e9rmica, selecionar refrigeradores adequados, definir materiais de isolamento t\u00e9rmico e escolher os equipamentos mais apropriados para a proposta. \u201cEssa \u00e9 mais uma excelente oportunidade para os alunos da FAACZ demonstrarem suas habilidades t\u00e9cnicas e criativas, contribuindo para seu desenvolvimento acad\u00eamico e profissional\u201d, destacou o docente. O principal objetivo \u00e9 capacitar os futuros engenheiros a projetar uma c\u00e2mara fria voltada para um produto espec\u00edfico, utilizando normas t\u00e9cnicas e bibliografia especializada como suporte. O desenvolvimento do projeto seguiu uma sequ\u00eancia planejada de etapas. Inicialmente, os alunos receberam o enunciado detalhado da atividade, com todas as especifica\u00e7\u00f5es e requisitos necess\u00e1rios. Em seguida, foram realizadas discuss\u00f5es em sala de aula sobre as premissas iniciais do projeto, especialmente a import\u00e2ncia do isolamento t\u00e9rmico e da correta sele\u00e7\u00e3o do refrigerador \u2013 pontos fundamentais para a efici\u00eancia do sistema. Posteriormente, os estudantes foram organizados em quatro grupos, e cada equipe ficou respons\u00e1vel pela elabora\u00e7\u00e3o de um pr\u00e9-projeto espec\u00edfico. O brainstorming inicial ajudou os integrantes a definirem suas ideias e estrat\u00e9gias, promovendo um ambiente colaborativo e estimulante para a troca de conhecimentos. Cada grupo seguiu uma linha tem\u00e1tica distinta. O Grupo 1, composto pelos alunos Jos\u00e9 Liberato Serra Campos, Ryan Loureiro Coutinho Gon\u00e7alves, Rafael Verdam Farias e Rodrigo de Jesus Miranda, todos do 7\u00ba per\u00edodo, desenvolveu um pr\u00e9-projeto de c\u00e2mara fria para pequenas unidades. O Grupo 2, tamb\u00e9m do 7\u00ba per\u00edodo, com Germano Nogueira Dias Neto, Marco Aur\u00e9lio de Aquino Guimar\u00e3es J\u00fanior, Railander Borges da Silva e Wanderson Bandeira Bobbio, trabalhou no pr\u00e9-projeto de um caminh\u00e3o frigor\u00edfico \u00be. J\u00e1 o Grupo 3, com Diego de Sousa Val\u00e9rio e Rai de Almeida, ambos do 9\u00ba per\u00edodo, e Eduardo Frigini e Guilherme Moro Santos, do 7\u00ba per\u00edodo, elaborou o desenvolvimento de uma chopeira el\u00e9trica. Por fim, o Grupo 4, com Mayk Garuzzi Alvarenga e Jos\u00e9 Antonio Soares Neto, do 7\u00ba per\u00edodo, e Arthur da Silva Lucas, do 9\u00ba per\u00edodo, projetou uma c\u00e2mara fria instalada em uma Fiat Ducato, voltada para um carro de sorvete em Aracruz\/ES. Para o estudante Ryan Loureiro Coutinho Gon\u00e7alves, do 7\u00ba per\u00edodo, a experi\u00eancia tem sido extremamente enriquecedora. \u201cAcredito que essa rotina de criar um projeto \u00e9 muito positiva para o aprendizado, pois nos d\u00e1 a possibilidade de p\u00f4r em a\u00e7\u00e3o as ideias que vemos apenas nos livros ou em ferramentas, objetos que j\u00e1 existem. Criar algo \u00e9 diferente, pois podemos observar a aplica\u00e7\u00e3o de cada conte\u00fado estudado. A c\u00e2mara fria \u00e9 um projeto que envolve grande parte da gama de estudos sobre m\u00e1quinas t\u00e9rmicas e termodin\u00e2mica. Ao mesmo tempo em que aprendemos pensando em como fazer, \u00e9 um projeto que, posto em pr\u00e1tica de maneira adequada, pode servir de diversas formas \u2013 desde a utiliza\u00e7\u00e3o caseira at\u00e9 a profissional, por exemplo, para transporte\u201d, afirmou o universit\u00e1rio. Com essa iniciativa, a FAACZ reafirma seu compromisso com uma forma\u00e7\u00e3o de qualidade, aliando teoria e pr\u00e1tica simulada no desenvolvimento de projetos que preparam os alunos do curso de Engenharia Mec\u00e2nica para os desafios reais do mercado de trabalho. A proposta, al\u00e9m de fortalecer o conhecimento t\u00e9cnico dos estudantes, promove habilidades fundamentais como coopera\u00e7\u00e3o, criatividade e resolu\u00e7\u00e3o de problemas \u2013 compet\u00eancias cada vez mais valorizadas na atua\u00e7\u00e3o profissional dos engenheiros. Texto: Alessandro BittiE-mail: comunicacao@fsjb.edu.bralessandro@fsjb.edu.br Data da publica\u00e7\u00e3o: 23\/04\/2025<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":37683,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[26],"tags":[],"class_list":["post-37682","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-engenharia-mecanica"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37682"}],"collection":[{"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=37682"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37682\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":37686,"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37682\/revisions\/37686"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/37683"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=37682"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=37682"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/faacz.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=37682"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}